ANF
UNESCO tarafından 1999 yılında ilan edilen 21 Åžubat Uluslararası Anadil Günü’nün bu yılki konusu, “yerel dillerde kitaplara ve dijital medyaya eriÅŸim” olarak belirlendi.
Uluslararası Anadil Günü ile dil çeÅŸitliliÄŸi ve çok dilli eÄŸitimin geliÅŸtirilmesi ile uluslararası toplumu anadil eÄŸitimine önem verilmesi için duyarlı kılmayı amaçlıyor. UNESCO Genel Müdiresi Irina Bokova, “Çok dillilik insanlık için bir güç ve ÅŸanstır. Kültürel çeÅŸitliliÄŸimiz temsil ediyor, görüşlerin birbirine karıştırılması, fikirlerin yenilenmesi, hayallerimizin geniÅŸlemesini teÅŸvik ediyor” diyor.
Dil ve kültürel çeÅŸitliliÄŸin toplumların birlik ve uyumunu güçlendiren evrensel deÄŸerler olduÄŸunun altını çizen UNESCO, ‘International Mother Language Day – IMLD 2013’te bu kilit mesajı “Yerel dillerde kitaplara ve dijital medyaya eriÅŸim” konusu ile güçlendirmek istiyor.
Kitap anadilde eğitimin vektörüdür
UNESCO, kendisine üye devletlerin tüm dünyada ulusal kurumları ve dernekleri aracılığı ile anadillerin geliÅŸtirilmesinde kilit aktörler olduÄŸunu belirtirken, “Medya, okullar, üniversiteler ve kültürel dernekler IMLD’nin hedeflerinin promosyonu için önemli bir rol oynuyorlar” ifadelerini kullanıyor.
IMLD 2013, “Kitap anadilde eÄŸitimin vektörüdür (taşıyıcı)” sloganını kullanarak eÄŸitime taraf olan temel ülkelere, “yerel dillerde kitap üretiminin desteklenmesinin önemli olduÄŸunu” hatırlatmayı amaçlıyor.
Bugün, çok sayıda dil yazılı olarak kullanılmıyor. Bununla birlikte yazım kurallarının geliÅŸtirilmesi alanında ilerlemeler de saÄŸlandı. Yerel ve uluslararası dilbilimciler, pedagoglar ve eÄŸitmenler, yazım kurallarının geliÅŸtirilmesi için çalışıyor. Bu konuda özellikle Latin Amerika yerlileri veya Asya’daki kabileler arasında yürütülen çalışmalar örnek gösteriliyor.
Kitap üretimi için, bilgisayar kullanımı ve ekonomik külfeti göreceli olarak daha az olan dijital baskı, umut verici, daha az masraflı ve öğrenenlerin daha geniş bir şekilde erişimine açık, teşvik edici öğretici yazı materyallerinin üretim olanaklarını oluşturuyor.
Okulda en az üç dil öğretilmeli
UNESCO, iki dilli veya çok dilli pedagojik bir yaklaşım çerçevesinde, öğrenimin saÄŸlam temellerin oluÅŸturulmasının önemi açısından genç yaÅŸta anadilde eÄŸitimi savunuyor. “Genç çocukların evde veya anaokulda anadilini kullanması, onları kendi anadillerinde zorluk çekmeden okuryazarlık edinmeye ve sonra da eÄŸitimin ileriki bir aÅŸamasında ikinci bir dil edinmeye hazırlıyor.”
UNESCO, iki veya daha fazla dilin kullanımını eÄŸitimin vektörü olarak görüyor. Bu nedenle organizasyon, okulda en az üç dilin kullanımına referansta bulunmak için 1999 yılında “çok dilli eÄŸitim” kavramını kabul etti: anadil, bölgesel veya ulusal bir dil ve uluslararası bir dil.
UNESCO Genel Müdiresi Irina Bokova, yaptığı yazılı açıklamada “14. Uluslararası Anadil Günü’nde, UNESCO’nun tüm ortaklarını, tüm dünyadaki, üniversitelerdeki, kürsüler ve baÄŸlı okullardaki aktörleri ve eÄŸitmenleri, dil ve kültür çeÅŸitliliÄŸi ile anadilde eÄŸitimin öneminin tanınması için birlikte çalışmaya çağırıyorum” dedi.